Díríonn an staidéar ar mhodh nua chun foghlaim na matamaitice a threisiú

Agus é mar aidhm acu na deacrachtaí a bhíonn ag daoine aonair a mhaolú agus coincheapa matamaitice á n-úsáid acu, tá idirghabháil forbartha ag eolaithe chun foghlaim na matamaitice a chur chun cinn ar scoil. Agus é ainmnithe ACE-ArithmEcole, tá an clár deartha chun cabhrú le leanaí scoile a gcuid intuigtheachtaí a shárú agus brath ina ionad sin ar phrionsabail uimhríochta a úsáid.


Tá na torthaí gealladh fúthu agus soláthraíonn siad bunús chun astarraingt a chur chun cinn agus chun briseadh ar shiúl ó insamhaltaí meabhracha. Creidmheas Íomhá: ANI



  • Tír:
  • Stáit Aontaithe

Agus é mar aidhm acu na deacrachtaí a bhíonn ag daoine aonair a mhaolú agus coincheapa matamaitice á n-úsáid acu, tá idirghabháil forbartha ag eolaithe chun foghlaim na matamaitice a chur chun cinn ar scoil. Agus é ainmnithe ACE-ArithmEcole, tá an clár deartha chun cabhrú le leanaí scoile a gcuid intuigtheachtaí a shárú agus brath ina ionad sin ar phrionsabail uimhríochta a úsáid. Bhí níos mó ná leath (50.5 faoin gcéad) de na mic léinn, a ghlac páirt san idirghabháil, in ann fadhbanna deacra a réiteach, i gcomparáid le 29.per cent do dhaltaí a lean an gnáthchúrsa staidéir.

Foilsíodh an staidéar san iris ZDM Mathematics Education. Ó 6 nó 7 mbliana d’aois, bíonn fadhbanna matamaitice ag leanaí scoile a bhaineann le breiseanna agus dealú. Go hinmheánach, úsáideann siad insamhaltaí meabhracha de na cásanna a ndéanann na fadhbanna cur síos orthu d’fhonn teacht ar réitigh.





Ach a luaithe agus a bhíonn fadhb casta, bíonn sé dodhéanta dul i muinín na hionadaíochta seo nó íomhánna a úsáid nó botún a dhéanamh don mhac léinn. ‘Rinneamar machnamh ar mhodh a chuirfeadh ar a gcumas iad féin a scaradh ó na huiríll tosaigh sin agus a chothódh úsáid phrionsabail teibí uimhríochta,’ a mhíníonn Katarina Gvozdic, taighdeoir i nDámh na Síceolaíochta agus an Oideachais (FPSE) ag UNIGE.

Spreagann an cur chuige seo, bunaithe ar ath-ionchódú séimeantach, mic léinn chun eolas ar uimhríocht a bhaint amach ag aois an-óg. Chuir múinteoirí i gcleachtadh é ar chúrsa uimhríochta bunscoile darb ainm ACE-ArithmEcole a tháinig in ionad an churaclaim uimhríochta chaighdeánaigh. Ag deireadh na scoilbhliana, rinne foireann UNIGE meastóireacht ar dheich rang leanaí idir 6 agus 7 mbliana d’aois (an dara grád sa bhunscoil). I gcúig rang, ar a dtugtar na ranganna rialaithe, mhúin na múinteoirí matamaitic ar bhealach traidisiúnta.



Tar éis bliana de theagasc bunaithe ar an gcleachtas seo, rinne taighdeoirí UNIGE meastóireacht ar a n-idirghabháil trí iarraidh ar na daltaí fadhbanna a bhí roinnte i dtrí phríomhchatagóir a réiteach: comhcheangail (‘Tá 7 mirlín ghorm agus 4 mirlín dhearg agam, cá mhéad atá agam i ar fad? ’), comparáid (‘ Tá bouquet agam le 7 rós agus 11 nóiníní, cé mhéad nóiníní eile atá agam ná rósanna? ’) agus fadhbanna athraithe (‘ Bhí 4 euro agam agus thuill mé roinnt eile. Anois tá 11 agam . Cé mhéid a thuill mé? '). I ngach ceann de na catagóirí seo, bhí roinnt fadhbanna ann a bhí furasta a léiriú go meabhrach agus a réiteach trí straitéisí neamhfhoirmiúla a úsáid, agus fadhbanna eile a bhí deacair a insamhladh go meabhrach agus a raibh sé riachtanach dul i muinín prionsabail uimhríochta ina leith.

Ag deireadh na dtástálacha, thug taighdeoirí faoi deara torthaí nach féidir a shéanadh. I measc na mac léinn a d’fhoghlaim fadhbanna matamaitice a réiteach leis an modh ACE-ArithmEcole, thug 63.4 faoin gcéad freagraí cearta ar na fadhbanna a bhí furasta a insamhladh go meabhrach, agus fuair 50.5 faoin gcéad na freagraí ar na fadhbanna níos casta. Is féidir an neamhréiteach seo a mhíniú tríd an leas a bhaintear go minic as prionsabail mhatamaiticiúla a úsáid seachas insamhaltaí meabhracha ag na mic léinn a ghlac páirt san idirghabháil ACE-ArithmEcole.

‘A bhuíochas leis na huirlisí ionadaíochta a tairgeadh dóibh agus leis na gníomhaíochtaí a ndeachaigh siad ar iontaoibh sa rang, d’fhoghlaim na mic léinn iad féin a scaradh ó insamhaltaí meabhracha neamhfhoirmiúla agus na gaistí as a dtagann siad a sheachaint,’ a deir Katarina Gvozdic go díograiseach. Tá na torthaí gealladh fúthu agus soláthraíonn siad bunús chun astarraingt a chur chun cinn agus chun briseadh siar ó insamhaltaí meabhracha. 'Anois ba mhaith linn an modh teagaisc seo a leathnú chuig ranganna níos airde, ag ionchorprú iolraithe agus roinnte freisin,' a leanann Gvozdic.

Is é an smaoineamh ath-ionchódú séimeantach a chur in úsáid go forleathan i scoileanna agus é a ionchorprú níos cuimsithí i modhanna teagaisc. (ANI)

(Níl an scéal seo curtha in eagar ag foireannTop News agus tá sé ginte go huathoibríoch ó bheatha shiondacaithe.)